轉型驅動、創(chuàng)新發(fā)展是領導工作的指導性思路。發(fā)展企業(yè)的核心競爭力靠的是不斷管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新。在所有的創(chuàng)新中，領導管理創(chuàng)新是核心。
領導管理創(chuàng)新力是領導者具備創(chuàng)新思維和激發(fā)創(chuàng)新的能力。即，領導創(chuàng)新力不僅僅是指領導者的管理創(chuàng)新思維力，還包括被領導者的管理創(chuàng)新思維力。曾任谷歌全球副總裁、中國區(qū)總裁的李開復先生曾經說過：“中國有為數(shù)眾多的受過良好教育、聰明、勤奮的青年，他們從來都不缺乏理想。然而，青年一代要實現(xiàn)自己的夢想，助力中國崛起，最最欠缺的還是創(chuàng)新的思維方式以及創(chuàng)新所必備的多元化的能力?！蹦敲?，領導者該如何提升管理創(chuàng)新思維力?
1.樹立領導管理創(chuàng)新思維的理念
毛爺爺曾經縱論天地古今中外，鼓勵大家解放思想時說過，要“敢想、敢說、敢做”?！案蚁搿狈旁诘谝晃?，沒有敢想的意識，思想被各種框框束縛，凡是前人沒有想過的、沒有做過的，后人都不敢想，如何能管理創(chuàng)新？領導者工作是開創(chuàng)性、引領性的工作。領導的高明之處往往在于他們成功地運用管理創(chuàng)新思維。管理創(chuàng)新性思維使領導者提出新穎的見解，揭示組織面臨的新機遇和新選擇。領導管理創(chuàng)新思維的結果是一個商業(yè)的機會或者是一個商業(yè)模式，而不是一種發(fā)明。管理創(chuàng)新思維力是領導工作的必然要求。管理創(chuàng)新思維理念不只是領導者要有，而是組織中的所有成員都應有。但是領導要比別人更有管理創(chuàng)新精神，比別人想得更新，有更多的新方法和新思想，這也是領導對自己的基本要求。
此外，還要促進被領導者發(fā)展創(chuàng)新思維。領導創(chuàng)新思維的一項重要工作是挑選具有創(chuàng)新思維的人加入團隊。同時要創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造條件，以便于被領導者最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新思維。管理創(chuàng)新的源頭永遠是在第一線，領導要充分尊重每一個人的每一個創(chuàng)意，承認管理創(chuàng)新者的貢獻并及時予以激勵，倡導公平競爭和誠信寬容的風氣，鼓勵合作與協(xié)同行為，不斷發(fā)現(xiàn)和樹立標桿并及時推廣管理創(chuàng)新知識，營造組織學習氛圍，最終通過文化、體制和觀念引導促進員工管理創(chuàng)新，培育組織成員的管理創(chuàng)新信念，才能實現(xiàn)真正的領導管理創(chuàng)新。
2.激發(fā)知識創(chuàng)造力
領導要善于學習新知識接受新事物，提升思維的前瞻性發(fā)展理論思維力。古董越老越值錢，知識則是越新越有價值。只有不斷學習新知識、新模式，思維才不會被淘汰。李嘉誠認為，作為全球化領導者，要掌握全球范圍內，本行業(yè)及相關行業(yè)的頂尖知識，追求最新的知識、信息和技術，做到極致。而要做到這些，必須不斷學習，提升自己的能力。為此，他形成了自己的學習習慣，不管發(fā)生何種情況，都能常年雷打不動地堅持學習，做到知有廣度，識有深度。通過知識更新，促進思維方式的轉變，從而提高思維的想象力、創(chuàng)造力和規(guī)劃力。知識創(chuàng)新也需要組織學習，它不僅僅是個人學習反思的結果，也是組織成員特別是組織中的團隊成員共同完成的。要激發(fā)團隊的知識創(chuàng)造力，就需要每個團隊成員放棄過度競爭、個人主義、以自我為中心及自我擴張的行為，破除潛藏在團隊中的“習慣性防衛(wèi)”心理，視彼此為工作伙伴，多交換思想，創(chuàng)造性地探討復雜而重要的議題，培養(yǎng)超越個人智力的團隊智力。此外，團隊創(chuàng)造力的形成還需要激情，激情來自于挑戰(zhàn)性的機遇或任務，領導者要善于通過提出大膽創(chuàng)新的目標來激發(fā)團隊成員的激情，放大團隊的創(chuàng)造力。
3.推動團隊管理創(chuàng)新力
領導不僅自我要管理創(chuàng)新，還要推動團隊管理創(chuàng)新，重要的途徑是建立學習型組織。美國管理學家彼得·圣吉在其知名的管理類書籍《第五項修煉》中指出，學習型組織是指培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛和允分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。學習型組織的最大特點是接受新觀念的開放性、鼓勵并提供學習與創(chuàng)新機會的文化、具有整體化的目標。學習型組織意味著組織中的每一個人都是學習者，組織中的每一個人都彼此學習，通過學習促進組織的發(fā)展，組織學習具有持續(xù)性。為此，領導者要使學習戰(zhàn)為一種價值觀、一種精神、一種制度、一種文化風尚、一種自覺行為、一種評價機制和一種激勵手段，要使所有成員通過學習不斷地吸收源于外部的知識營養(yǎng)，為組織的可持續(xù)發(fā)展提供不竭動力。
4.擴展思維視角
管理創(chuàng)新思維是打破思維桎梏。思維不僅有“思”——思考，還有“維”——方向或次序。思維就是沿著一定的方向，按照一定的次序思考，久而久之就形成了慣性。由于思維慣性，人們常常傾向于用自己熟悉的方式方法來處理問題，或是把自己牢牢拴在一個小圈子里，無法突破。思維慣性是思維的最大障礙。其實，任何事物都有不同側面，從不同角度去考察，就能更加全面地了解事物，一條路走不通，換個角度也許能找到突破口。任何事物都不是孤立存在的，與周圍事物之問有千絲萬縷的聯(lián)系，一件事情解決不了，相鄰事件也許就是原因。任何事物都是變化的，發(fā)展變化的趨勢有多種可能性。常規(guī)角度看到的是事物凸顯的部分，而對那些隱蔽的卻難以捕捉的、可能預示未來走向的那一部分，需要非常規(guī)的角度才能發(fā)現(xiàn)。因此，要管理創(chuàng)新，就必須從新的視角切入，要擴展思維視角就要學會變順著想為倒著想，順著想不能很好解決的問題，試著倒著想。或者換位思考，改變自己的位置，你是領導試著站在下屬的角度去想問題，或者不在原來的思考點上轉圈子。解決問題只盯著問題往往不能解決問題，跳出這個圈子，眼界放高也是實現(xiàn)思維創(chuàng)新的途徑。
5.加強思維訓練
領導思維就是要做到比別人早想、多想、早走一步，針對自己的思維實際加強思維訓練，提高其思維能力。
思維鍛煉的方法林林總總，種類很多，但并非每種方法都很見效，也不是每種方法都具有同等效果。
（1）思維鍛煉的毅力。每個人開始做一件事情，尤其是需要長期練習的事情，似乎都不難，但一以貫之并長期堅持下去則很難。一般而言，做事的動力開始源于利益，前期依賴興趣（1～2天），稍后則需要毅力（3～21天），然后則是習慣（21天之后）。行為心理學研究表明：21天以上的重復會形成習慣；90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。盡管習慣是不竭的動力之源，但習慣的生成卻離不開毅力的作用。
（2）思維鍛煉的計劃。按照加拿大管理學家明茨伯格的觀點，每個管理者都是“日程表的奴隸”，如果不能排上管理者的日程，即使重要也會被束之高閣。因此領導者需要有一份“思維鍛煉的計劃”。這份“思維鍛煉計劃”可以是針對個人，也可以延伸到整個組織。無論是個人或組織的思維鍛煉計劃，都需要遵循計劃制定的原則，最好有專家輔導，量身定做。
（3）思維鍛煉的管理。領導者并不匱乏管理的知識，某種程度上來說這是領導者思維鍛煉的優(yōu)勢。領導者可以制訂思維鍛煉的計劃，在日常生活中每天加以練習，并為每天的改進重新設定策略。良好的理論、良好的練習以及良好的反饋對于思維鍛煉是至關重要的。
（4）善于發(fā)現(xiàn)問題。任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的。愛因斯坦說，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力。發(fā)現(xiàn)問題的路徑是勤思則疑、善思則疑，不輕信。管理創(chuàng)新首先要敢于質疑自己原來深信不疑的思想和觀點。不斷地調查和研究，豐富我們的知識，發(fā)現(xiàn)更多的真理。
（5）掌握管理創(chuàng)新思維的技巧——空、白、簡。
空：要倒空，破除已有的認知，突破思維的定勢和認知的局限。不要只看到已有的功用，比如企業(yè)已有的銷售渠道，還可以有他用。帽子不只是用來戴在頭上防寒保暖的，帽子還可以空出來盛東西?？盏牡胤骄褪莿?chuàng)造價值的地方。經營企業(yè)不光考慮如何擊敗競爭對手，有時需要的是從零開始思考。
白：一張白紙好畫最新最美的圖畫。管理創(chuàng)新要找薄弱環(huán)節(jié)，找空白點。薄弱環(huán)節(jié)就是領導工作的切入點。這也是所謂的反向思考?！八{海戰(zhàn)略”就是找有消費者的市場空白。
簡：《老子》第25章中書：人法地，地法天，天法道，道法自然。管理創(chuàng)新的動力來自人追求簡單。拋開繁文縟節(jié)、復雜流程，追求一個產品一個價值，為消費者所需要。蘋果手機就是提供一個平臺，定位簡單。你喜歡什么歌曲，蘋果就提供一個下載的平臺，輕易就替代了DVD碟片。蘋果將平臺建好，自會有人來不斷擴充它的應用，應用是別人來做的。
（6）行為訓練。這里有兩種方法：第一，情景模擬法，將成功的領導思維范例，通過先進的儀器設備編制或復制出來，讓大家反復觀摩、分析，仿效。情景模擬法是根據思維的相似原理采用的。模擬應注意客觀條件，思路的運行及思維過程中如何排除障礙，從而保證思維的清晰與通暢。第二，設題問詢法。根據不同層次的領導者的狀況，設計不同的題目，找來另一個甚至一些大腦，每個大腦給出不同于別人的方案，每個人都要被逼著做突破思維運動。通過訓練，激發(fā)思路，從尋找問題的答案去發(fā)現(xiàn)觀察問題的視角。思維力的提升是通過科學的訓練逼出來的。