為什么職業(yè)生涯的「勝利」，常常讓我們感到空虛與不滿？更重要的，你如何避開這個(gè)問題？最近，我們請(qǐng)到一些讀者分享他們的想法，其中有一些響應(yīng)讓人想起道格拉斯．霍爾（Douglas T. Hall）的心理成功的典型模式。
霍爾的模式指出，成功可能讓人覺得有如失敗的原因：
在事業(yè)和個(gè)人目標(biāo)之間作取舍。這可能很戲劇化，例如為了在政治上飛黃騰達(dá)，而違背深深抱持的信念；或是很簡(jiǎn)單，例如忍受折磨人的工作時(shí)程，沒有時(shí)間與人交往和自我保健。來看看潔絲（Jess）對(duì)我們稍早貼文的回應(yīng)（略有修改），她在經(jīng)營(yíng)自己的生意，并兼顧家人需求時(shí)，取得了教育學(xué)位：
「在此期間，激勵(lì)我的主要?jiǎng)恿κ沁@個(gè)想法：當(dāng)我完成后，我將擁有我的學(xué)位，并且更有成就也更成功。然而，在我畢業(yè)時(shí)，我感到非?？仗?。在我就學(xué)期間，我身兼多職，我覺得自己剝奪了與家人相處的時(shí)間，雖然拿到學(xué)位讓我有一些自夸的權(quán)利，但是與我的孩子和家人的親密關(guān)系，遠(yuǎn)比學(xué)位值得重視?！?/p>
缺乏主人翁精神。如果你認(rèn)為獲勝的原因不在于自己（也許你把勝利歸功于好運(yùn)或其他外部因素），你不會(huì)對(duì)勝利感到滿意?；魻柕难芯匡@示，獲得重大擢升是不夠的。你必須相信是你贏得的。
缺乏他人的驗(yàn)證。其他人也必須相信是你贏得你的成功。這就是為何許多年輕的經(jīng)理人，在自己起步的公司奮力擺脫「熱切的新手」形象后，到頭來是在其他地方追求成長(zhǎng)和晉升。
沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。一旦你贏得了一位客戶、獲得了晉升或成為合伙人，你有機(jī)會(huì)反思自己學(xué)會(huì)了什么，以及如何著手挑起你的新職責(zé)嗎？或者你立即開始四處滅火？是否你的組織或你自己（或兩者）訂了一個(gè)狂躁的步調(diào)；一個(gè)接一個(gè)地克服巨大的挑戰(zhàn)，而沒有花時(shí)間在界于挑戰(zhàn)之間成長(zhǎng)，是很常見的。
在專業(yè)和個(gè)人之間，有這么多緊張關(guān)系，我們?nèi)绾文芟Ｍ_(dá)到真正的心滿意足？一種方法是心理學(xué)者所謂的傳承（generativity）：傳遞你多年來學(xué)到的東西，以幫助下一代實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)和夢(mèng)想。正如另一位《哈佛商業(yè)評(píng)論》讀者薩柏拉曼尼恩（P.G. Subramanian）所說，「當(dāng)團(tuán)隊(duì)成功，你才是真成功?！?/p>
這種心態(tài)是我們的文章〈讓工作與生活雙贏〉（“Manage Your Work,?Manage Your Life”）中強(qiáng)大的潛在主題。雖然我們的研究樣本在許多方面很多元化（我們綜合了近四千位來自各行各業(yè)、各種職務(wù)與民族的男士與女士的深入見解），在我們的數(shù)據(jù)集內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)人有一個(gè)重要的共同點(diǎn)：他們都從繁忙的生活中挪出時(shí)間，和進(jìn)行訪談的MBA學(xué)生分享他們學(xué)到的東西。
傳承的概念最早是由艾瑞克．艾瑞克森（Erik Erikson）定義的，他認(rèn)為傳承主要是中年關(guān)注的一件事：我們是否屈服于思慮不周的常規(guī)慣例和自私的追求？或者我們是否借著教授、指導(dǎo)、參與社會(huì)制度、撫養(yǎng)子女或創(chuàng)造事物，而做出持久的貢獻(xiàn)，那些事物將比我們存在更久遠(yuǎn)，造福子子孫孫？
雖然中年確實(shí)是發(fā)出這類問題的成熟年紀(jì)，但即使是幼兒園老師，也從協(xié)助和教導(dǎo)中獲得很大的樂趣（有些人獲得的樂趣比別人多一些）。傳承包含了社會(huì)關(guān)懷和能力，以及采取行動(dòng)的自信心。在這一領(lǐng)域的主要研究人員丹．麥克亞當(dāng)斯（Dan P. McAdams），在他的著作《救贖自我》（The Redemptive Self）中建議，傳承的成年人是有權(quán)威的（不是專制獨(dú)裁的），包括家長(zhǎng)；他們可能參與政治進(jìn)程、有組織的宗教、社群與公民事務(wù)；而且他們廣交朋友、有社會(huì)支持網(wǎng)。難怪傳承的人們往往會(huì)報(bào)告有高度的主觀幸福感。
你的傳承力如何？做這項(xiàng)評(píng)估以了解你的情況。