幾乎每次我們講到大學(xué)學(xué)歷的「價(jià)值」，重點(diǎn)總是在兩個(gè)問題上：「讀大學(xué)值得嗎？」以及「有大學(xué)學(xué)歷，真的會比沒大學(xué)學(xué)歷的賺得多嗎？」這兩個(gè)問題每年總會被大肆報(bào)導(dǎo)個(gè)幾次，只不過從宏觀角度來看，我們早已知道兩個(gè)答案都無疑是肯定的。
但很遺憾，這兩個(gè)問題的問法，背后都預(yù)設(shè)著國家的職缺和收入會自動(dòng)反彈復(fù)蘇，而未考慮到其實(shí)國家的經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)唇齒相依，而且科技改變的步調(diào)日益加速。我們還必須再問第三個(gè)問題，而且這個(gè)問題對經(jīng)濟(jì)的影響更為長遠(yuǎn)：「大學(xué)學(xué)歷對于價(jià)值創(chuàng)造的教導(dǎo)真的夠了嗎？」
很遺憾，這個(gè)問題的答案是否定的。
所謂的「價(jià)值創(chuàng)造」，講的不是大學(xué)畢業(yè)生要為自己個(gè)人累積財(cái)富，而是要能賦予他們知識，以便他們創(chuàng)新、創(chuàng)造工作、推動(dòng)長期經(jīng)濟(jì)成長。而講到創(chuàng)造價(jià)值，當(dāng)然首屈一指的就是創(chuàng)業(yè)家了。
確實(shí)，現(xiàn)代年輕人的心態(tài)已經(jīng)越來越像創(chuàng)業(yè)家，但教育系統(tǒng)的反應(yīng)卻還沒跟上。根據(jù)青年創(chuàng)業(yè)家協(xié)會（YEC）和巴茲營銷集團(tuán)（Buzz Marketing Group）所做的2014年度「青年創(chuàng)業(yè)研究」（Youth Entrepreneurship Study），在美國的非自雇人士當(dāng)中，有81%相信在現(xiàn)在的新經(jīng)濟(jì)局面下，未來某個(gè)時(shí)候自己會成為企業(yè)主或是自營商。而有87%的青年也都表示自己希望能夠創(chuàng)業(yè)。然而，有高達(dá)62%的人在大學(xué)從未能夠選修任何與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，當(dāng)然，也就代表有62%的人對大學(xué)課程不盡滿意、認(rèn)為有所不足。
同時(shí)，創(chuàng)業(yè)這件事在美國其實(shí)是走下坡的；雖然大家瘋狂地談著創(chuàng)業(yè)，但從1978年到2011年，實(shí)際的企業(yè)進(jìn)入率（firm entry rate，代表成立不到一年的公司占所有企業(yè)的百分比）足足掉了一半。
情況不能這樣下去，必須有所改變。
以下列出幾種戰(zhàn)略，可以確保四年的大學(xué)教育對我們下一代的青年才俊來說一定「值得」：
要在年輕人進(jìn)到大學(xué)「之前」，就開始為他們準(zhǔn)備邁向成功。我們必須知道，價(jià)值創(chuàng)造不是到了大學(xué)開學(xué)那天才開始，而是早從幼兒園到十二年國教便已展開。為此，我們必須讓更多年輕人能夠盡早開始接觸比如青年成就組織（Junior Achievement）和全球創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會（Network for Teaching Entrepreneurship, NFTE）所提供的計(jì)劃。
這些計(jì)劃能夠讓他們從體驗(yàn)學(xué)習(xí)（experiential learning）得到實(shí)際的財(cái)務(wù)知識、創(chuàng)業(yè)精神，做好就業(yè)的準(zhǔn)備，訓(xùn)練他們將大學(xué)之前的學(xué)校所學(xué)的「硬」技巧應(yīng)用到真實(shí)世界面對的種種問題，并且能從各種工作中發(fā)現(xiàn)先機(jī)。同時(shí)，這些計(jì)劃也能提升創(chuàng)業(yè)率；根據(jù)NFTE的研究，他們的畢業(yè)生有36％確實(shí)投入了創(chuàng)業(yè)，而對照組的百分比僅僅只有9％。
等到學(xué)生一進(jìn)到大學(xué)，我們就必須提供他們真正所需的技能。也就是：
要讓大學(xué)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人有真正的對話。大專院校應(yīng)該邀請各企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人提供學(xué)生實(shí)習(xí)、見習(xí)或擔(dān)任學(xué)徒的機(jī)會，并且為各階段的畢業(yè)生規(guī)劃明確的道路，讓他們不僅能夠順利就業(yè)、更能為社會貢獻(xiàn)心力、帶來改變。
如果能引入創(chuàng)業(yè)家來協(xié)助設(shè)計(jì)課程或指導(dǎo)大學(xué)生（特別是就讀企管碩士或商管類別科系的學(xué)生），就能透過創(chuàng)業(yè)家自己實(shí)際的公司，讓學(xué)生得到解決真實(shí)、現(xiàn)有問題的能力。美國的鮑布森學(xué)院（Babson）就推出了非常實(shí)務(wù)的創(chuàng)業(yè)課程，足以做為其他大專院校的參考。
重新思考「核心課程」的概念，以因應(yīng)實(shí)際的業(yè)務(wù)需求。在YEC/Buzz所做的研究當(dāng)中，有37%的參與者表示如果自己失業(yè)了，會想開間公司或是做個(gè)自由業(yè)者；另外有19%說想回到學(xué)校、21%說會再隨便找份工作。
因此，如果大學(xué)的課程沒有教年輕人如何投身自由業(yè)者、如何自行創(chuàng)業(yè)（當(dāng)然，他們不是一定要走上這些道路，但他們確實(shí)有走上這些道路的可能），我們的課程就還有待改進(jìn)。不論學(xué)生的主修為何，任何的學(xué)位課程都應(yīng)該加入體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在畢業(yè)后將所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)在這個(gè)漸趨高科技、快步調(diào)的世界。
為了做到這點(diǎn)，教育界的領(lǐng)導(dǎo)人在設(shè)計(jì)核心課程的時(shí)候，就必須開始咨詢那些會實(shí)際創(chuàng)造出工作機(jī)會的人。靠著產(chǎn)學(xué)合作，就能夠加速這個(gè)進(jìn)程；比如IBM之類的公司，都已經(jīng)開始和學(xué)校（當(dāng)然也包括鮑布森學(xué)院）合作，讓課程的企業(yè)培訓(xùn)加入美國各企業(yè)在下一個(gè)十年間所需要的IT技能。
讓更多畢業(yè)生投入新創(chuàng)公司。不管學(xué)生是想自己創(chuàng)業(yè)，或者只是需要磨煉一下那些企業(yè)主極度重視的二十一世紀(jì)所需技能（比如團(tuán)隊(duì)建立、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)業(yè)思惟），能夠在小公司或是新創(chuàng)公司里得到實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，都會是非常寶貴的事。
然而，年復(fù)一年，許多一流的畢業(yè)生卻總是不斷投入同樣的三大領(lǐng)域：金融、咨商、法律。
原因并不是畢業(yè)生對新創(chuàng)公司沒有興趣：千禧世代的年輕人里，有高達(dá)88%都想在新創(chuàng)公司求職，但新創(chuàng)公司不管在銀彈或資源方面，都不足以和各大商業(yè)巨擘爭取一流學(xué)府、頂尖學(xué)生的青睞。但比如「為美國創(chuàng)業(yè)」（Venture for America, VFA）這種組織，就提供了讓全美頂尖人才進(jìn)入新創(chuàng)世界的機(jī)會。此外，VFA會安排他們的實(shí)習(xí)生前往最需要人才投入、經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的城市（比如巴爾的摩、拉斯韋加斯、底特律等等），一方面為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造價(jià)值，一方面也是讓年輕人厲兵秣馬、準(zhǔn)備創(chuàng)造出自己的商機(jī)。
所謂創(chuàng)造價(jià)值，不能只看某個(gè)人自身的學(xué)習(xí)或是收入。任何的學(xué)位，都應(yīng)該是讓這一代的學(xué)子成為高教育水平、能力卓越的個(gè)人，能夠共同打造出更好、更能永續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。這樣一來，他們在未來就能為國家創(chuàng)造出數(shù)萬到數(shù)十萬個(gè)工作機(jī)會，讓國家能夠繼續(xù)前行。這才是大專院校必須提供、讓讀大學(xué)真正「值得」的價(jià)值所在。
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